在孩子讀書學習這件事上，家長怎樣陪伴才合適，文中答案引人深思
引子
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“讀書學習，到底是孩子自己的事情，還是家長的事情？”這本身其實算不上是一個問題，相信很多家長在心中早有明確的答案：“讀書當然是孩子的事情了，這還用問嗎？”
毫無疑問，讀書，當然是孩子自己的事情了，換句話說，讀書，應該是孩子自己要去承擔的責任。
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看起來，這樣的問題是多餘的，但在現實中，是不是真的就是家長們所說的一回事？大多數孩子真的就完完全全承擔起了讀書這個責任嗎？真相永遠和想象有着相當大的差距。
01 在要不要介入孩子的讀書學習問題上，有三種截然不同的態度
在古代，秀才讀書，身邊總有一個小書童在陪伴秀才讀書。在當代，孩子讀書，身邊可不止一位家長在扮演小書童的角色來陪伴孩子讀書。
但我們認真對比一下，古代的小書童只不過是在做好自己該做的事情，爲秀才準備筆墨紙硯等而已，唱主角的只有秀才自己。
而在現代，家長所扮演的角色要遠遠比小書童複雜得多，在讀書這件事上，誰應該唱主角，到底是孩子還是家長？觀點常常模糊不清。
正常情況下，孩子纔是讀書學習的主角。學得好，應該是他們自己感到最高興，最有成就感；學得不好，應該是他們比父母還着急，更難過。
如果家長的責任心與得失心要比孩子來得強烈，不管怎麼說，這樣的投入都必定是大有問題的，此時，我們真的要好好反思一下自己的投入方式是否得當。
家長到底要不要介入孩子的讀書？要介入到多大程度才比較合適？要介入到幾歲爲好？等等，這些問題其實不僅深藏在很多家長的心中，是家長們最感困惑的問題，同時，也是家長們亟待想要答案的問題。
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在現實中，在要不要介入孩子的讀書問題上，有三種截然不同的態度：
●第一種是認爲孩子一進入小學，學習就應該是他自己的事情。
爲了讓孩子學會自我負責，家長完全用不着介入孩子的學習，百分百由孩子自行安排和決定自己的讀書事情。
客觀來說，這樣的家長算得上是相當有個性的，只不過，在現實的教育競爭壓力之下，這樣的家長終究只是少數。
●第二種是完全無視孩子纔是讀書的主角，對孩子的學習介入得過深。
網上流傳的“家長陪娃寫作業陪出高血壓”就是這種情況的真實寫照。這樣的家長其實在我們身邊很普遍。
●第三種是在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子的讀書學習只保持適度的介入。
不過度干涉孩子的讀書學習，既滿足了孩子的自由成長空間，又充分調動了孩子的學習能動性。這是我們所要倡導的家長態度。
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02 在孩子讀書學習過程中，家長不是主角，孩子纔是主角
在有形無形的現實壓力之下，不少家長對孩子的學習介入得過深，其目的不外乎是希望孩子能贏在起跑線上，能考上一所名校，能有一個看得見的好未來。
在孩子讀書學習這件事上，總有一羣過於投入的家長，他們比孩子還着急，生活幾乎是圍着孩子在轉，“轉“到孩子都幾乎沒有自己的學習和生活空間。
孩子本該是讀書的主角，但家長們卻喧賓奪主，儼然把自己當成了讀書的主角，孩子反而成了配角。
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家長如果無視孩子爲學習的主角，最大的問題就是孩子不把讀書學習當作一回事兒，對讀書學習很被動，進而產生讀書學習是爲家長而讀的錯覺。
當孩子缺乏自主學習的動機與樂趣，最終我們會看到這樣一個結局：無論家長付出多大的努力，買最貴的學區房、上最牛的學校，請最好的家教等等，都難以改變孩子不愛讀書的現實。
每個孩子都具有獨立人格，在讀書這件事上，他們同樣享有自主學習的權利，家長不能因爲自己的焦慮而赤膊上陣，把孩子的這種權利給剝奪了，造成欲速則不達的遺憾。
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我自己在女兒的教育過程中，特別注重培養她的自主學習的意識和能力，不橫加干涉，不隨意評判孩子的學習行爲，但保持必要的溝通和反饋，從不吝嗇對孩子的激勵等等，培養了孩子在沒有外部力量的情況下，藉助內驅力也能保持讀書學習的熱情。
家長對待孩子讀書這件事的情緒應該讓步於孩子。孩子讀書讀得好，他要比家長更高興；孩子讀書讀得不理想，最憂心不安的應該是孩子自己，而不是家長在旁邊着急上火。
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03 自主學習不等同於獨自學習，家長完全放手是下策
我們現在強調孩子要自主學習，這是大家一致認可的，但在這裡面有一個概念要弄清楚。很多家長會把自主學習當成是讓孩子獨自學習。
自主學習真的就等同於獨自學習嗎？這兩個看似相近的概念，其實完全是不搭槓的兩回事。
有教育專家認爲：自主學習不等於獨自學習，家長完全放手是下策。
我們只有搞清楚這兩個不同的概念，才能在孩子的教育上更加行穩致遠，不至於出現無可挽回的大的偏差。
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在這麼一大段的文字中，有一個關鍵句，即“是以學生作爲學習的主體”，確鑿無疑地表明瞭孩子纔是讀書學習的主體。還有幾個關鍵詞也需要我們加以消化和理解，比如“主動參與、樂於探究、勤於動手”等等，強調的是孩子要在讀書學習過程中發揮主動能動性。
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我們可以根據這兩個關鍵點來判定孩子是否是自主學習：
這兩點恰恰是“獨自學習”所不具有的，也是這兩者之間本質上的區別。
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持有“獨自學習”觀點的父母之所以會把學習與課業等完全交由孩子自己負責，大都是出於一種對孩子高度自律和自我調適的自信，以爲家長對孩子不管不顧，就是在培養自主學習習慣。
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但孩子就真的就如這些家長們所想的那樣，只靠自己就能做到自我負責嗎？這種做法真的能讓孩子進步嗎？
尚在成長中的孩子由於心智上存在天然的不足，對個人發展缺乏遠見。他們不一定能意識到在當下好好讀書會對自己將來的人生有什麼幫助，眼裡可能只看到讀書學習的無聊與壓力，自然就不會自動產生強大的內在驅動力去讀書、去學習。
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在沒有家長的正確引導下，孩子就有可能在讀書學習上偷偷懶，逃避學習責任，等到他們長大成人之後，早已錯過了最佳發展期。
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在此，我們做家長的還能說，完全放手是在培養孩子自主學習能力嗎？
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家長的責任就在於給孩子耐心的引導、監督和激勵等，但又不逾越邊界，剝奪孩子自主成長的權利。
04 孩子要健康成長，離不開家長的悉心指導
有一個當教師的朋友曾經分享過一個案例：
如果孩子確實是有高度的自律、也確實是個學習上的小天才，那軍軍父母的想法和出發點都是好的，但問題在於大多數都是普通孩子，天才兒童是少之又少。
對多數孩子而言，若是父母對孩子的學習不管不顧、完全放手，孩子成功的概率就微乎其微。不能說軍軍不努力，但事實也證明，光靠軍軍自己的力量，不但沒有絲毫進步，反而越來越落後。
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就算是高徒也要有名師的指點呢，孩子要成長，同樣離不開父母的悉心指導。
父母不一定要具體指導孩子要怎麼學，但可以教給孩子學習方法，可以不斷激勵孩子，還可以不斷和孩子溝通學習上的事情，直達孩子內心深處等等，這些做法都要比盲目信任孩子、完全放手要好上不少。
05 家長願意配合老師的孩子，各方面表現要好過家長不願意配合老師的孩子
教育孩子需要家長和學校老師之間的合力，家長對老師最大化的配合，纔能有強大的教育力量，也才能收到最好的教育效果，才能讓學習落後的孩子追趕上來不至於掉隊太多。
家長配合老師最常見的情況是家長關注孩子的成長。這裡以讀書學習爲例，只有家長進入到孩子的學習狀況中，才知道怎麼幫助孩子；只有家長對孩子細緻入微的觀察，才能真實地瞭解孩子的學習狀態，採取的教育方式纔是有的放矢。
一言以蔽之，家長爲孩子創設理想的成長環境，本身就是在積極配合老師的教育工作。
可以說，在孩子的成長中，父母起着無可替代的重要作用。對父母來說，在這個世界上，沒有任何的休閒娛樂活動，要比陪伴孩子成長更重要。
在現實中，家長願意配合老師的孩子，無論是在學業還是在人際關係上，大都要比家長不配合老師的孩子強。
06 家長可以陪伴孩子成長，但要給孩子適度的成長空間，不過度干涉
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說了這麼多，這些問題其實可以歸結爲在陪伴孩子的過程中家長要如何拿捏好“度”的問題。
“度”拿捏的不好，比如父母過度的介入，就等於是在剝奪和弱化孩子自我成長的能力。
要知道，家長無法代替孩子的成長，終有一天，孩子會因爲家長這一教育方式付出代價；還有家長對孩子不管不顧，過於相信孩子的自律和自我調整的能力，同樣也會造成孩子的成長問題。
每個孩子的個性都不同，家長需要陪伴孩子讀書的方式與目的也就不同。
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散漫的孩子若由家長稍加權威式的主導，或許能有明顯的進步，但不見得能做到自我管理；順從的孩子會乖乖遵循家長所有的安排而毫無怨言，但一旦離開家長的視線，也許就變得毫無主張；而有強烈個性的孩子則根本不願順從家長的任何一個指導。
這些問題的癥結，其實都和家長沒有把孩子當成一個人格獨立的人、當成讀書學習的真正主角等有關。
結束語
最後給出一個簡單總結：孩子的成長離不開父母的陪伴，但父母的陪伴應該是在基於尊重孩子的獨立人格、把孩子當成讀書學習主角的基礎上。在孩子讀書學習這件事上，父母們要重點關注以下幾個方面：
●1.要幫孩子從小養成良好的學習習慣，好的學習習慣越早養成越好；
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●2.要幫孩子真正學會自我學習，實現以內驅力爲主的學習方式；
●3.要讓孩子充分感受到學習的樂趣與成就感，大幅提升他們的學習信心。
總而言之，在孩子讀書學習這件事上，到底要不要介入？怎樣陪伴才合適？當然不是簡單的“是和否”就能下結論，但文中已經很明確地給出了答案。
在讀書學習這件事上，家長對孩子教育的最終目的就是培養出能自我學習、自我管理、自我負責、擁有清晰的人生髮展目標的孩子。
